MƏKTƏB-İLK PEŞƏ-İXTİSAS TƏHSİL-ALİ MƏKTƏB” SİSTEMİNDƏ ŞAGİRDLƏRİN PEŞƏYÖNÜMÜ İŞLƏRİNİN TƏŞKİLİ

Məktəb təlimi zamanı peşə yönümü işi şagirdlərin peşələrin ilkin, elementar təhlilinə yönəlməlidir. O,özündə iki əsas məqamı ehtiva etməlidir: peşələrin məzmununu və bunun üçün lazım olan qabiliyyət və bacarıqları. Sonra bu stereotip gözlənilən peşə maraqlarına uyğun olaraq özünəqiymət,özünütəhsil və özünütərbiyə məqamları vurğulanmaqla çoxsaylı peşə seçmə materialları əsasında möhkəmləndirilməlidir. Bunların reallaşmasında məktəbin ilk peşə-ixtisas təhsili müəssisələri və ali məktəblərdə qarşılıqlı əməkdaşlığı mühüm yer tutur. Təlim prosesində şagirdlərin yaradıcılıq imkanlarını “orta məktəb-ilk peşə-ixtisas təhsili-ali məktəb” sistemində intellektual fəaliyyətin inkişafında varisliyi təmin edən xüsusi pedoqoji texnologiyaları həyata keçirməklə reallaşdırılmaq mümkündür. Burada varislik ənənələrinin qoruyub saxlanılması mühüm əhəmiyyət kəsb edir. Orta məktəblə ali məktəb arasında varislik birgə təhsil fəaliyyətində əmələ gələrək və vahid dəyərlər şkalası əsasında təyin edilərək yeni ənənələrin formalaşdırılmasına səbəb olmalıdırlar.

During school education, career guidance should be directed towards the initial and elementary analysis of professions. It should include two main aspects: the content of professions and the necessary skills and abilities required for them. Later, this model should be reinforced based on multiple career selection materials, emphasizing self-assessment, self-education, and self-discipline in accordance with expected career interests. The collaboration between schools, vocational education institutions, and higher education institutions plays a crucial role in implementing these aspects.
In the learning process, students' creative potential can be realized through the implementation of special pedagogical technologies that ensure continuity in the intellectual development of the "school - vocational education - higher education" system. Preserving the traditions of continuity is of great significance. The continuity between secondary schools and universities should be formed through joint educational activities and determined based on a unified value system, leading to the establishment of new traditions.

В процессе школьного обучения профориентационная работа должна быть направлена на первоначальный и элементарный анализ профессий. Она должна включать два основных аспекта: содержание профессий и необходимые для них способности и навыки. Затем этот стереотип должен быть закреплён на основе множества материалов по выбору профессии, подчёркивая моменты самооценки, самообразования и самовоспитания в соответствии с предполагаемыми профессиональными интересами. В реализации этих аспектов важную роль играет сотрудничество школ с учреждениями начального профессионального и высшего образования.
В учебном процессе творческие возможности учащихся могут быть реализованы путем внедрения специальных педагогических технологий, обеспечивающих преемственность в развитии интеллектуальной деятельности в системе «школа – начальное профессиональное образование – высшее учебное заведение». Сохранение традиций преемственности имеет важное значение. Преемственность между средними школами и вузами должна формироваться посредством совместной образовательной деятельности и определяться на основе единой шкалы ценностей, что приведет к формированию новых традиций.