МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ ГРУПП ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ТИПАМИ ОВЗ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ АЗЕРБАЙДЖАН
Xülasə
Ввиду возрастающей значимости инклюзивного образования как приоритетного направления образовательной политики, данная статья посвящена исследованию методологических подходов к обучению групп детей с различными типами ограниченных возможностей здоровья в условиях инклюзивного образования в Азербайджане. В работе ставится исследовательский вопрос о том, какие именно методологические подходы, адаптированные к различным типам ограниченных возможностей здоровья, демонстрируют наибольшую эффективность в обеспечении качественного инклюзивного образования для детей школьного возраста в контексте общего образовательного пространства. Целью исследования является систематизация и теоретическое обоснование методологических подходов, обеспечивающих эффективную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательное пространство. Задачи исследования включают анализ нормативно-правовой базы, выявление и классификацию существующих методологических подходов, оценку их применимости и разработку теоретической модели дифференцированного обучения. В качестве методов в ходе исследования были проведены анализ научной литературы, нормативно-правовых документов, системный и сравнительный анализ. Результаты исследования заключаются в выявлении индивидуальных стратегий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках инклюзивной образовательной среды Республики Азербайджан. Проведенный в исследовании анализ существующей практики и научных публикаций в области специальной педагогики и инклюзивного образования позволил разработать классификацию, основанную на нозологическом принципе с учетом специфики образовательных потребностей каждой группы детей с ограниченными возможностями здоровья.